- 施家炜;
<正>1978年以后,现代意义上的汉语国际教育学科得到确立,汉语国际教育事业迅速发展,而作为学科和事业发展的核心要素——国际汉语教师的培养显得日益重要,其中,汉语国际教育本科专业即为汉语作为第二语言教师教育的重要根基。汉语国际教育本科专业于1985年正式设立,35年来,全国开设该专业的高校数量已由最初的4所发
2020年01期 No.25 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 457K] [下载次数:194 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:0 ] - 刘珣;
<正>这些年来,在海外汉语教学蓬勃发展的同时,国内以主要培养对外汉语教师为目标的"汉语国际教育"专业几乎同步地飞速发展。开设该专业的高校从最初的4所发展到如今的417所,35年间猛增了100多倍。相关的学科建设和专业建设也受到前所未有的重视。围绕这一专业的讨论自然会出现一些不同观点的争论。笔者在从事对外汉语教学与研究工作的55年中,有20多年是参与培养对外汉语教师的本科专业(对外汉语)和研究生专业(课程与教学论)以及教师培训的教学与管理工作的,因此,对这个学科和这个专业的建设一直很有兴趣,也很有感情。本文想就这些争论之点,谈谈个人的不成熟的看法。
2020年01期 No.25 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 985K] [下载次数:2242 ] |[引用频次:48 ] |[阅读次数:1 ] - 刘弘;
<正>一、引言汉语国际教育专业本科毕业论文写作是学生大学四年学习的一个重要环节。毕业论文要求学生综合运用所学知识、理论和技能来解决实际问题,因此它不仅有助于培养学生的学术研究能力,也能从总体上考查学生四年学习所达到的学业水平,检验学生在校学习成果。毕业论文选题也与专业的培养目标和课程设置密切
2020年01期 No.25 10-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1237K] [下载次数:1678 ] |[引用频次:7 ] |[阅读次数:0 ] - 徐从辉;郑崧;
<正>近年来,随着中国综合国力的上升与世界"汉语热"的持续升温,汉语国际教育学科与事业发展迅速。汉语国际教育本科专业也异常热门,招生规模逐年扩大。至今,全国有417家高校招收汉语国际教育本科生。然而,在专业规模急剧扩大的背景下,汉语国际教育人才培养也出现了若干问题,学界需要认真对待与研究。本文将以浙江师范大学汉语国际教育人才的培养为切入点,对本专业人才培养问题做一些探讨。浙江
2020年01期 No.25 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1028K] [下载次数:795 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:0 ] - 陈晓宁;
<正>国家汉语国际推广领导小组办公室2007年颁布的《国际汉语教师标准》指出,教师应具备将汉语语音、词汇、语法与汉字知识等传授给学习者的能力和技巧。语音教学能力是汉语教师教学能力的重要组成部分,也是汉语国际教育专业本科生就读期间应重点培养的能力之一。但就目前汉语国际教育专业本科生和研究
2020年01期 No.25 26-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K] [下载次数:450 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ]
- 邢红兵;
本文采用基于用法的二语习得理论,从目的语参照的角度,将二语产出按照和目的语的匹配程度分为表达错误、表达偏误、表达不地道和表达地道四个层次。本文认为,二语产出的过程是一个产出知识逐渐向目的语靠近的过程,本文将这个过程定义为二语产出的目的语化过程,目的语化过程中最终的评价标准就是地道性。
2020年01期 No.25 52-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数:405 ] |[引用频次:5 ] |[阅读次数:0 ] - 邓丹;邓亚玲;
本文从感知和产出两方面考察了西班牙学习者对汉语塞音的习得。研究发现,初级学习者在感知上已经能够区分汉语送气、不送气两类范畴,但在产出上的准确性却比较低。高级学习者无论是在感知还是产出汉语塞音时均与汉语母语者差别不大。本文主要得出以下结论:(1)影响西班牙学习者习得汉语塞音的因素主要有汉语与西班牙语的语音相似性、字母干扰以及发音特征的标记性;(2)第二语言学习者感知能力与产出能力的发展并不平衡,感知能力比产出能力发展得更快。
2020年01期 No.25 63-71+93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1283K] [下载次数:451 ] |[引用频次:6 ] |[阅读次数:0 ] - 李姝姝;
目前汉语回指习得研究主要集中在叙述性篇章的三类回指类型上——名词回指、代词回指和零形回指。汉语学习者使用这三种回指类型的频率大致形成一个以代词回指为顶点的"倒V"形格局,并贯穿于初级、中级、高级三个水平阶段。学习者对三种回指类型之间的误代受到其语义明确性等级或话题延续性等级的影响,呈现出阶梯模式。目前文献中所讨论的影响回指习得的因素主要涉及母语迁移、回指现象的复杂度、教材和教学等因素,但对它们究竟如何影响回指习得的分析和解释还较为粗疏,且存在分歧。总的来看,目前回指习得研究在理论与方法,语料的选取、分析及解释上都尚未成熟,急需创新性的研究。本文建议重视对回指理论成果的吸收和运用,将"理解"和"输出"两个角度相结合,加强回指习得研究的精细化。
2020年01期 No.25 72-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1358K] [下载次数:849 ] |[引用频次:10 ] |[阅读次数:0 ]