本期话题_来华留学生预科教育

• 主持人语

  张健;

  <正>本期话题讨论的"来华留学生预科教育"是指外国学生步入中国高校进行专业学习前,为获得进行专业学习所必需的汉语听说读写能力、专业基础知识和有关的中国文化知识,而接受的预备教育。近年来,随着中国国力的增长和教育水平的提高,各个学科来华接受学历教育的外国学生大幅度增长,其中

  2016年03期 No.11 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
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• 浅谈预科教育的特殊性、教学目标及教学内容——以北京大学留学生预科项目为例

  蔡云凌;

  <正>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出要"进一步扩大外国留学生规模",教育部2010年9月出台的《留学中国计划》将发展目标定为"到2020年,使我国成为亚洲最大的留学目的地国家"。在大力发展留学生规模的同时,中国也提出要提高留学生中学历生的比例。另一方面,中国目前都把留学生数量作为衡量一所

  2016年03期 No.11 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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• 中国政府奖学金来华留学生预科教育的定位和定性

  韩志刚;董杰;

  <正>零、引言目前中国大学预科教育主要有三类,即少数民族预科教育、华侨预科教育和来华留学生预科教育。中国政府奖学金来华留学生预科教育(以下简称"公费留学生预科教育")是来华留学生预科教育的重要组成部分,该教育项目由教育部国际合作与交流司和国家留学基金管理委员会领导,从

  2016年03期 No.11 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
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• 谈预科的教学性质以及专业汉语的教学目标和教学内容——以医学本科来华预科生为例

  王尧美;张学广;

  <正>关于预科的教学性质,首先需要厘清的问题是来华预科教育与汉语培训以及学历教育的关系问题。王佶旻(2015)认为:"预科,就是大学基础预备课程。为来华留学生提供预科教育的主要目的是提高学生的汉语水平,传授大学课程学习所必备的基础知识和基本技能,从而使学生能够很好地适应大学本科的专业学

  2016年03期 No.11 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
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• 预科阶段文科专业汉语教学的三个问题

  翟艳;韩玉国;

  <正>零、问题的提出预科教育是大学本科的预备教育,是基础教育向高等教育转化的衔接阶段,也可以说是本科教育的前端。中国汉语国际教育事业即肇始于本科来华留学汉语预备教育,然而,时至今日,预科教育的基础性研究仍然薄弱。许涓(2012:1)认为:"现行预科教育教学大纲在对象界定、培养目标确定、

  2016年03期 No.11 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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• 经贸方向预科教育应把握的三个关系

  张小峰;

  <正>预科教育是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊的教育层次,是在基础教育的基础上为顺利接轨高等教育服务的。因此,预科教育应是高等教育的一个重要组成部分。中国政府奖学金本科来华留学生具有汉语基础薄弱、文化背景多元、教育背景多样、教育水准参差等基本特点,对中国政府奖学金本科来华留学生开展分

  2016年03期 No.11 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
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专论

• 试论汉语预科教育若干问题

  李泉;

  在国内高等院校日趋国际化和国家建设"双一流"大学的新形势下,在汉语国际化程度还很低的现实背景下,汉语预科教育将迎来新的发展机遇。应大力加强预科教育的顶层设计研究,考虑建立预科教育这一专门用途学科。预科教育体系由通用汉语、专业汉语和专业基础(数理化等)三部分构成,三类课程设置及学时比例分别为70%、10%和20%。专业汉语类教材编写中,"专业词汇和专业知识"与"通用汉语"的比例分别为30%和70%。专业汉语教材编写应科普化、趣味化、段落化,力戒学术化、理论化、知识化。

  2016年03期 No.11 19-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 251K]
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教学语法专栏

• 教学语法的里程碑——《现代汉语八百词》

  邢欣;李影;张磊;魏巧莉;

  《现代汉语八百词》在对外汉语教学中起着无法替代的作用,是中国对外汉语教学语法学界的里程碑,对其进行全面梳理尤为必要。为此,本文首先介绍了《现代汉语八百词》的编写背景,然后从语法要点讲解和词语讲解两个方面重点考察了该著作作为一部教学语法词典的编写特色,并基于对其编写特色的分析,提出新时期对外汉语教学语法的编写还需要扩大视野,做好现代汉语教材介绍与理论前沿研究成果的融合,做好对外汉语学界在语法上的多年积累以及国内双语教学中语法教学的成果和理念的融合。

  2016年03期 No.11 28-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K]
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• 从语法和修辞的界面看相关语言结构的创新和演化——兼谈对外汉语教学语法体系的动态调整

  吴春相;许惠玲;

  本文支持语言规范的动态观,认为语言结构的演化可以在语法和修辞两个层面之间形成连续统。论文在展现语法结构和修辞结构相互演化特点的基础之上,从普通话语法的规范化、语法项目的统计和专家论证等多角度讨论了语法项目的动态调整问题,并从使用群体、语体以及使用频率角度讨论了对语言结构演化动向的预测。

  2016年03期 No.11 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
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陆俭明、马真先生讲语法（三）

• 《陆俭明、马真先生讲语法》系列

  陆俭明;马真;

  <正>9.汉语教材上说得很清楚,"否则"就是"如果不这样"的意思,可是学生还常常用不好"否则",这是怎么回事儿?提问者向我们提问的同时,给我们提供了学生使用"否则"的两个偏误句:(1)*你得带把伞,否则如果下雨,你就回不来了。【学生用生词"否则"所造的句子】

  2016年03期 No.11 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
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教学研究与实践

• 欧洲汉语能力标准再探

  张新生;

  《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(以下简称"《欧框》")在欧洲地区外语教育界的影响可谓"无处不在"。汉语外语教育要在欧洲确保可持续发展,就须解决其标准如何与《欧框》接轨,即汉语标准本土化的问题。2010—2012年进行的"欧洲汉语能力基准项目"就是这一努力的具体体现。尽管项目成果《欧标》仍然有待完成和完善,但其对欧洲汉语外语教育的存在与可持续发展都意义重大。本文旨在对《欧框》和《欧标》产生的背景做简要回顾的基础上,着重介绍《欧标》的研发过程和内容成果,并对其现状与发展及对欧洲汉语外语教育发展之影响提出笔者自己的一些分析和看法。

  2016年03期 No.11 50-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K]
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• 欧洲语言标准CEFR和欧洲汉语能力基准EBCL

  宋连谊;

  《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》(Common European Framework of Reference for Languages:Learning,Teaching,Assessment,简称CEFR)对欧洲范围的语言教学产生了巨大而深远的影响,而且这一影响已经超出了欧洲。身处欧洲的汉语教学自然不可避免地受其影响。这种影响或是直接的,或是间接的。许多汉语教师对CEFR的了解可能仅限于其六级语言水平,而对这六级语言水平的了解很可能是通过汉语水平考试的同等级别获得的。笔者认为,这不仅是不全面的,而且甚至是不正确的。此外,从事汉语教学的教师十分有必要认真地考察CEFR本身及其延伸的应用能为汉语教学的开展带来什么益处。本文通过"欧洲汉语能力基准项目"的研发过程,就CEFR在欧洲范围对汉语教学与测评的影响从几个方面加以描述与讨论。

  2016年03期 No.11 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K]
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• 非汉语环境下汉语教学中的交际任务——以泰国中学汉语教学为例

  孙红娟;朱志平;

  21世纪汉语教学以培养交际能力为目标,交际任务的设计日益受到教学研究者与教师的关注。本文以泰国中学汉语教学为例,讨论了交际任务及其在汉语教学课程大纲中的作用,包括细化总教学目标、关联句型及语言要素、确定交际技能目标以及将文化要素融入语言教学中等;交际任务的设计受到语言环境、学习者情况及HSK的制约。本文认为交际任务设计应按照话题进行分类,并指出可以通过对单一交际任务进行"复合"来实现交际任务难度的提升。

  2016年03期 No.11 67-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K]
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教师发展研究

• 海外汉语教师的知与能

  崔希亮;

  <正>一、引言海外的汉语教师不同于我们在国内教留学生的汉语教师。首先,教学环境不一样。海外的汉语教师面对的是学生的母语环境,国内的汉语教师面对的是目的语环境。其次,教学理念不一样。比如同是在美国,有的学校要求汉语教师用学生的母语授课,有的学校要求汉语教师不能使用学生的母语授课。再次,教学

  2016年03期 No.11 76-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 245K]
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• 就业困境和汉语国际教育硕士培养重点

  刘颂浩;

  汉语国际教育硕士目前遭遇就业困境,从事本专业工作的毕业生人数极少。本文提出,研究生培养工作应区分"特有能力"和"一般能力"。导师在培养研究生时,应该考虑目前的就业困境,并据此调整培养重点,在本专业特有能力方面不宜要求过深,而是把更多精力放在具有普遍意义的一般能力上。这样有助于提高学生在就业市场上的竞争力,同时也没有降低专业要求和标准,因为一般能力的培养也是通过与专业相关的训练完成的。

  2016年03期 No.11 83-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
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学习与认知研究

• 汉越语时间副词进行体标记对比及其习得研究

  刘汉武;丁崇明;

  本文从句法角度分析了汉越语时间副词进行体标记的异同,认为越南语"?ang"的使用范围比汉语"正""正在""在"广。"正""正在""在"不能修饰的词语或不能与之共现的词语,"?ang"都能修饰或可以与之共现。根据对比结果,预测了越南学习者的习得情况。基于越南学习者汉语中介语语料库,证实了这些预测,并认为学习者进行体标记的正确率是随着汉语水平的提高而提高的,其中"在"是最容易习得的,其次是"正在",最难习得的是"正"。

  2016年03期 No.11 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K]
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资讯

• 《汉语教程》(第3版)出版

  <正>《汉语教程》是为来华和海外汉语学习者编写的一套零起点综合汉语教材。共3册(每册分上、下册),总计6分册。《汉语教程》是来华留学学历教育中最具影响力的汉语教材,从1999年第1版出版至今,已经有18年,在业界影响巨大,累计销量已超过150万册,平均年销量逾8万册。最新修订的第3版保持原版特色,继承优点,同时更新过时内容,紧跟当前最新教学法和教材编写理念,更加"好教、好学、好用"。好教:语音、词汇、语法、汉字等语言要素的编排更加合理,更便于教师组织教学;

  2016年03期 No.11 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
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• 《新目标汉语口语课本》出版

  <正>《新目标汉语口语课本》是一套以汉语交际目标为导向,以任务为主线,结合话题、功能、文化,紧紧围绕任务目标进行编写的口语系列教材。全套教材共6册,覆盖初、中、高级各个级别,可供HSK1级至6级水平的学生使用。《新目标汉语口语课本》是国内首套将任务式教学理念贯穿始终的教材。翻开课本,可以看到各种"焦点型任务""信息差任

  2016年03期 No.11 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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• 本刊被《中国人文社会科学期刊评价报告(AMI)》收录为来源期刊

  <正>2016年5月,《国际汉语教学研究》期刊(以下简称"本刊")被中国社会科学院中国社会科学评价中心《中国人文社会科学期刊评价报告(AMI)》引文数据库收录为来源期刊。本刊由教育部主管,北京语言大学主办。北京语言大学出版社承办,2014年3月创刊。在学界同人的鼎力支持下,两年来本刊茁壮成长,已经成为汉语国际教育领域具有影响力和良好日碑的专业刊物,被誉为"对外汉语人自己的

  2016年03期 No.11 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K]
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