本期话题_海外汉语教学的新发展

  • 国家外语教学标准化——越南汉语教学的新挑战

    阮福禄;

    <正>越南目前非常重视外语教学。2008年,越南政府通过了"2020国家外语项目",决定全面改革国民教育的外语教学,其主要目标为,到2020年,大部分越南中专、大专、大学毕业生具备足够的外语能力,能在多语言、多文化、国际化的环境中独立使用外语,自信地交流、学习和工作。为了实现这个目标,近几年来越南教育部制定了详细的实施计划和每

    2014年03期 No.3 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
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  • 日本汉语教育的突破口

    郭春贵;

    <正>日本的汉语教育主要有以下六大园地:1大学汉语专业课:为外国语大学的汉语系和综合大学的中文系开设的课程,但两者都不限于学习现代汉语,也有学习中国古典或现代的文学、文化的,学生每年不超过3000人。2大学公共汉语课:日本大多数大学都规定必须学习两门外语,其一为必修,另一为选修。英语必修,

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  • 芬兰汉语教育的新情况

    岑玉珍;

    <正>芬兰国土面积较小,人口只有500多万。芬兰人认为,如果不从小孩子就开始进行外语教育,芬兰人要与外国人打交道会很困难,即使是与邻国人打交道也是如此,因为世界上会芬兰语的人太少了,客观条件要求他们自己首先得会外语。英语和瑞典语在芬兰的普及使芬兰人对其他外语的兴趣也逐渐增强。如今随着芬兰孔子学院的建立与发展,学习者不需到远

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  • 肯尼亚汉语教学中的教材建设问题

    于鹏;

    <正>近年来肯尼亚汉语教学发展迅速。目前已建成三所孔子学院和一所孔子课堂,另有两所大学面向校内外开设汉语课程。同时,在首都内罗毕,多所中小学和语言培训机构也开设了汉语课程。可以说,肯尼亚是目前非洲汉语教学开展得最好的地区之一,教学也颇具创新性。但是在"汉语热"的背后,我们还应

    2014年03期 No.3 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 378K]
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  • 新加坡华语分级教学的体制

    高虹;

    <正>新加坡的华文教育从学前一直延续到初级学院,其最突出的特点就是根据学生的不同水平分级教学。学前阶段,华语教育不做强制要求,一些幼儿园提供华语课程,每周大约3小时,其a他时间的教学管理均使用英语。小学阶段,每个小学生都必须从华语、马来语和淡米尔语1中选择一门语言作为必修课。通常情况下,绝大多数华族学生和少数其他民族的学生会选择华语,教学时数为每周大约5小时。新加坡教育部颁布了小学阶段3个难度级别的华语教学大纲,根据学生的华

    2014年03期 No.3 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K]
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  • 西班牙公立大学本科专业的汉语教学

    周敏康;

    <正>中国改革开放以来,尤其是近十年来,世界聚焦中国首先从汉语学习开始,西班牙也不例外。排名前十位的西班牙公立大学都陆续开设了汉语课程,排名前十位的公立语言学校都为成人开设了中文班。而且,每年开设中文课的公立和私立学校还在不断增加。西班牙汉语学习人数成倍增长的主要原因,一方面是受西班牙经济发展影响,年轻人把希望和未来寄托于

    2014年03期 No.3 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
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  • 韩国中等教育体制下的汉语考试

    金椿姬;

    <正>笔者曾多次参与韩国各种国家认证级别的汉语考试出题工作,这里就韩国中等教育体制下的汉语考试做简单介绍,希望学界从中对韩国中等教育体制下的汉语学习者和教师的基本素养有所了解,以便对韩国汉语教育的发展现状和趋势能有更准确的定位和预测。

    2014年03期 No.3 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K]
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  • 关于英国汉语教学发展中师资问题的几点思考

    宋连谊;

    <正>英国政府近年高调支持在本国推广汉语教学。卡梅伦首相和英国教育部负责人在多个场合提及应鼓励青少年学习外语,特别是汉语,希望在英国学习汉语的人数有较大的增长。英国政府要求从2014-2015学年起外语课成为小学三年级开始的必修课,其中汉语作为推荐语言之一。英国文化协会(British Council)在其2013年《未来的语言》报告中,把汉语列为对英国最重要的十大

    2014年03期 No.3 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
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  • 融入国民教育体系:爱尔兰汉语教学的规模化发展

    蔡永强;

    <正>爱尔兰共有七所知名大学,这些大学基本上都有不同规模和程度的汉语教学。但一个奇怪的现象是,在2006年两所孔子学院(都柏林大学孔子学院、科克大学孔子学院)于爱尔兰建立之前,爱尔兰国民教育体系规定的七门目标外语(法语、德语、西班牙语、意大利语、俄语、阿拉伯语、日语)中并不包括汉语。随着都柏林大学孔子学院和科克大学孔子学院的先后揭牌运营,八年来,爱尔兰的汉语言文化教学

    2014年03期 No.3 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
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资讯

  • 《新HSK 5000词分级词典》书讯

    <正>《新HSK 5000词分级词典》是供准备参加新HSK考试的学习者编写的一套工具书,包括一~三级、四~五级和六级3个分册,北京语言大学出版社出版。目前前两个分册已经上市,六级分册即将出版。本词典分级详解新HSK各级词汇,帮助学习者顺利通过相应级别的考试,提高汉语水平。有如下特色:(1)收词规范:依据《新汉语水平考试大纲》收录词语,一~六级共收词语

    2014年03期 No.3 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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  • 《新概念汉语》书讯

    <正>《新概念汉语》是一套供成年人使用的零起点汉语教材,借鉴了蜚声世界、有着广泛影响的英语教材《新概念英语》的编写理念,同时从汉语和汉语教学的特点出发,以汉语教学实践经验为基础,汲取了新世纪第二语言教学理论和教材理论研究的新成果。本套教材以"学习汉语基本结构,培养综合运用语言的能力"为目标,对

    2014年03期 No.3 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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  • 《国际汉语教学通用课程大纲(修订版)》书讯

    <正>孔子学院总部/国家汉办在调研、征求各方意见的基础上,组织专家对2008年颁布的《国际汉语教学通用课程大纲》第一版做出适时调整修订。《国际汉语教学通用课程大纲(修订版)》适应国际汉语教学形势的新变化,及时总结汉语教学的研究成果,可更好地规划和指导汉语教学课程设计、教材编写、能力评价等工作。本次修订主要在以下几个方面进行了调整:

    2014年03期 No.3 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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学科专论

  • 把握研究对象是学科建设的关键

    程棠;

    本文讨论把握研究对象对于对外汉语教学学科建设的重要性。对外汉语教学活动与其他教学活动相比,有其本质特点和规律,这一研究内容的专门性决定了对外汉语教学是一门独立的社会科学学科。把握住对外汉语教学活动这一研究对象是对外汉语教学学科建设的关键。为使学科健康发展,不仅要明确研究对象、把握研究对象,还要正确认识研究对象,特别是搞清对外汉语教学跟语文教学的区别。强调对外汉语教学的特殊性时,应注意避免以偏概全、以点代面的片面性认识。

    2014年03期 No.3 13-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
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教学研究

教材研究

  • 基于教材库的海内外汉语教材词汇考察和本土性研究

    周小兵;陈楠;

    中国国内版"普适性"教材在海外"水土不服",开发适合海外教学的汉语教材迫在眉睫。本文在宏观考察"全球汉语教材库"中的汉语教材的基础上,重点对比国内、海外出版的教材在词汇选择和编排方面的系统性差异;寻找面向海外学习者的汉语教材在本土性方面的特点;最后,对海外教材的开发提出具体建议。

    2014年03期 No.3 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 323K]
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汉语学习与认知研究

  • 互联网资源交互式任务教学法对汉语学习兴趣的影响机制研究——以菲律宾红溪礼示大学孔子学院汉语选修课教学为例

    谢婧怡;

    学习兴趣是激发和维持学生学习行为的动力源泉。与传统教学方法相比,互联网资源交互式任务教学法在教学资源、教学模式上有着无可比拟的丰富性与灵活性,对海外汉语学习者学习兴趣的激发与保持有着得天独厚的优势。本实验表明,在互联网资源交互式任务教学法的作用下,实验组汉语学习者一般汉语学习兴趣、对汉语课的价值感及喜爱程度、对汉语及中国文化与社会的好奇心、学习活动的持续性、HSK(汉语水平考试)成绩均有显著提高,证明互联网资源交互式任务教学法对汉语学习兴趣确实能够起到促进作用,并最终能够促进学习者汉语水平的提高。

    2014年03期 No.3 42-50+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
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  • 基于内部情态体理论对汉语动结式中复合体态义的中介语实证研究

    马志刚;

    汉语动结式的个性特征在于其复合体态义的组合性:始于活动体,经由状态体和成就体,至完成体。但目前有关汉语动结式的中介语研究仅关注其句法组成和题元结构,并未探究其体态义的过渡和转换问题。基于内部情态体理论的实证研究结果显示,二语学习者对汉语动结式体态义的组合性并不敏感,因此不能明确区分表达单一体态义和复合体态义的测试句型。产生这种钝化现象的语言学原因可能在于汉语主要采用词汇、独立语素及二者相互组合的手段来表达复合体态义,而对形态形式等其他语法手段的依赖却非常有限。研究认为,二语者对高解析度目标语中复合语义的习得呈现适度的石化趋势,而这理应成为中介语僵化研究的新内容。

    2014年03期 No.3 51-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
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教师发展研究

  • 教材编写案例中的师资培养探索

    田然;

    师资培养是汉语国际教育的一项重要研究课题。本文以编写对外汉语教材语法点配套练习为案例,从实践角度探索入职前汉语国际教育硕士(MTCSOL)师资培养的新路径。研究表明,这种"案例教学"能使MTCSOL更好地将所学课堂理论、知识与教学实践、教学中的种种问题结合起来,是一种针对汉语作为第二语言教学的"入职前师资"培养模式。同时,本文也探讨了该培养模式的导师指导流程及操作方式,以期拓宽师资培养模式。

    2014年03期 No.3 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K]
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  • 来华留学生预科教育院校(理工类)师资队伍评估方案研究

    许涓;

    本文以教育部指定的四所来华留学生预科教育院校(理工类)的师资队伍相关数据为基础,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、专家咨询法等研究方法,设置师资队伍评估方案的框架结构(含一级指标、二级指标、主要观测点、参考权重和等级标准的评分系统),说明观测点、权重赋值和等级分值的设定依据,并据此构拟来华留学生预科教育院校(理工类)师资队伍评估方案,以备国家对来华留学生预科教育院校测评或预科教育院校自评参考,促进来华留学生预科教育改革与教学质量的提高,推动预科教育的教师发展。

    2014年03期 No.3 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
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海外汉语教学研究

  • 美国明尼苏达州光明汉语学校沉浸式教学项目评述

    李丹青;

    美国明尼苏达州的麦迪逊小学开办汉语沉浸式教学项目(光明汉语学校)已有七年,受到了许多家长与学习者的欢迎与认可。沉浸式教学是一种利用第二语言教授其他科目的教学方法,教学对象通常从小学开始进入此项目进行学习。光明汉语学校采用全沉浸式的方法从幼儿园开始对儿童进行汉语教学,目前共有七个年级。但项目成功发展的同时仍然存在诸多问题,如教师缺乏足够的汉语知识、儿童缺少充分的学习动机、教学缺少具体的大纲与标准、测试体系尚不完善等。

    2014年03期 No.3 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 256K]
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汉语教学史研究

  • 对外汉语教学理论的发展回顾(1950–2000年)(下)

    鲁健骥;

    本文是《对外汉语教学理论的发展回顾(1950-2000年)》一文的最后两部分,涉及教学法体系、教学模式的发展和研究以及各个时期对外汉语教学大纲的制定和理论研究。本文在对半个世纪对外汉语教学采取的教学法体系和模式进行梳理之后认为,教学模式经历了一个从初期的模仿到后期的有所创新,又走向多元化的过程,而教学法体系则始终处于模仿和借鉴国外外语教学法体系的状况。本文期待中国的对外汉语界能够创造出有自身特色的教学法体系。此外,本文认为,这一时期,对外汉语教学大纲的制定取得了长足的进步,理论研究也已经起步,但仍有进一步完善的空间。

    2014年03期 No.3 78-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 272K]
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学位论文精华

  • 基于需求分析的任务型教学模式研究

    段沫;范开泰;

    任务型教学模式是一种基于动态需求分析的教学模式。它从学习者在语言习得过程中的需求变化出发,将教学模式相应地设置为"任务前——任务中——任务后"三个阶段。在每个阶段,通过不同的策略引导学习心理渐次进入相应状态,以促进目的语的习得,实现学习目的语的目标。

    2014年03期 No.3 86-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 439K]
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教学偶得

  • 从语用平面看“刚”和“刚才”充当状语的差异

    吴中伟;

    <正>"刚"和"刚才"是外国学生容易混淆的一对词,很多汉语教师也觉得不容易讲清楚。以往的研究主要着眼于词性和句法位置的对比,如:"刚才"是名词,可以充当定语,"刚"是副词,只能做状语;"刚"可以出现在一般状语后面,"刚才"不行;"刚才"句的谓语不能是光杆动词,等等。规则虽多,但还是不能说明下面两个句子有何差异:

    2014年03期 No.3 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K]
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  • 《国际汉语教学研究》杂志征稿启事

    <正>《国际汉语教学研究》由教育部主管、北京语言大学主办、北京语言大学出版社承办,为季刊,国内统一刊号CN10-1203/H,国际标准刊号ISSN 2095-798X。本刊以推进汉语国际教育研究与事业发展为宗旨,以汉语教学研究为核心,依托海内外汉语国际教育领域的专家、学者、教师、研究人员的学识与实践,搭建学术研究成果的交流平台.构筑学科人才与优秀教师的发展园地。本刊主要栏目如下:1.本期话题:每期邀请相关问题的资深专家,采取座谈或笔谈形式,就汉语教学的某个问题进行深入探讨。

    2014年03期 No.3 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 532K]
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  • “北语社杯”外国人汉字书法大赛活动通知

    <正>汉字是中华五千年璀璨文化传承的重要载体,中国书法是最具吸引力的中华文化符号之一。为弘扬中华优秀传统文化,展示中国书法的艺术魅力,为外国人提供一个相互学习、交流和展示汉字书法才艺的舞台,北京语言大学出版社将于2014年10月举办"北语社杯"外国人汉字书法大赛。

    2014年03期 No.3 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 409K]
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