李延波

• 1:北京第二外国语学院汉语学院

摘要(Abstract)：

"没……了_2"构式的生成条件是"没+VP"所在结构要具有变化性。这种变化性通过两种机制来实现,一是累积性量变,二是对照性界变。前者制约形成量变构式,后者制约形成界变构式。量变构式表达否定事件的进程性,包含时量、动量和数量类;界变构式表达否定状态基于肯定状态的变化性,包含初始性界变、质变性界变、因果性界变、尾话题界变、比较性界变、反认识性界变和事件状态界变。该构式的生成过程体现为"条件—机制—手段—类型"链条之间的层层制约关系。教师在对外汉语教学中应重点讲授该构式的认知机制与实现机制的手段。

关键词(KeyWords)： “没(有)”;“了”;构式;生成机制;对外汉语教学

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 北京第二外国语学院教改一般项目“留学生初中级汉语‘没’与‘了’共现问题与教学策略研究”成果

作者(Author): 李延波

参考文献(References)：

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• (1)实际上,该构式的生成问题还涉及很多其他方面,如动词限制问题、语用影响因素等。对此,孟艳丽(2006)、王灿龙(2006)、陈一和董贤玲(2008)、朱庆祥(2012)等均进行了详细讨论。限于篇幅和主旨,本文不涉及这些问题的讨论。
• (1)我们构拟该例的语境是:孩子以前吃饭总能吃完,但是可能最近由于一些原因使得孩子接连两次没吃完饭。在此背景下,说话者是想表达截至目前“没吃完饭”的次数情况。
• (1)我们构拟该例的语境是:某人正在进行打靶练习。此时想要表达截至目前“没中靶”的子弹数量情况。
• (2)这一点,朱庆祥(2012)已经指出。
• (1)从王灿龙(2006)对“情态型”的举例来看,这是一个范围比较大的类。这些例句的统一特点是含有“就、再”等表示情态的副词。该类既有基于时间因素的表达,如(13)a;也有非时间因素的,如“一听说有毒,大家就都没有吃了”。根据本文的划分,基于时间因素的表达是质变性界变,而非时间因素的表达要划入其他类型。详见下文。