李红印

• 1:北京大学对外汉语教育学院

摘要(Abstract)：

汉语单字在汉语教学中的价值体现在教和学两方面,这两方面以单字在汉语中的语言交际价值为基础。单字的语言交际价值主要体现为使多音节字化、可类推构词、短语紧缩构词中单字语义和语用功能增大等。单字的教学价值主要体现在汉语"大教学"观中,具体表现为:单字促进汉语教师字词教学意识提高,推进挖掘汉语字词关系的词汇类聚,推动汉语教材处理好字词要素,促进汉语字词教学方法梳理等。本文结语部分概括了单字的学习价值。

关键词(KeyWords)： 单字;汉语教学;语言交际价值;教学价值

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 李红印

参考文献(References)：

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• 1王洪君(2011a、2011b)认为“字”有四个层面的含义:语音的单位(≈音节)、语汇的单位(≈语素)、文字的单位(≈方块字)、语音、语汇、文字三位一体的单位。我们接受这一看法,同时为说明通俗,把商务印书馆出版的《新华字典》中所收的字看作本文“单字”的具体表现形式。《新华字典》所收单字的特点是:形式上呈现为方块单字;内容上,有形、有音、有义;用法上,有的与别的字组合构词,有的单独参与造句等;使用频率上,有的常用,有的不常用。
• 1施春宏(2010)提出了网络语言的“语言价值”和“语言学价值”两个概念,其中“语言价值”是指网络语言为网络交际提供了特定的语言成分,形成了特定的结构关系,实现了特定的功能。受此启发,本文把单字在汉语运用中的价值称为“语言交际价值”。
• 2 董琨(2008)指出,汉语复音词运用中存在着以单音节形式出现的现象,这种“趋单”使用的情况在上古、中古和现代汉语中都能找到不少例子。这似乎从汉语发展史的角度也为汉语单字(单音节)的语言交际价值做了很好的注脚。
• 3 如白乐桑、吕必松、张朋朋、刘社会、王若江、李禄兴等(参见李红印,2007、2012)。进入21世纪,有学者继续分析单字在词汇学习和教学中的价值,如王洪君(2011a)指出,字可助学生迅速扩大词汇量,通过“一音节一义”了解汉文化中的对称和谐,因此应尽快帮助学生建立“单音有义、单音字复合成双音词或三音词的观念”,尽快教构词能力高的基础单字;赵金铭(2012)提出“整词—析字—系连扩展”词汇教学法。
• 1厦门大学郑启五老师在土耳其进行汉语教学时,面对《新实用汉语课本》第一册(北京语言大学出版社,2002)第七课出现的单字“巴”,没有轻易放过去,而是自然地利用汉语字词关系、外来词知识等,进行了生动的汉语字词教学(郑启五,2009a)。
• 2 参见李红印(2008:56-75)。