朱瑞平;钱多;

• 1:北京师范大学汉语文化学院
• 2:沈阳师范大学国际教育学院

摘要(Abstract)：

国际汉语教师中国志愿者项目已经实施了十年。本文依据2010年至2012年对3000余名志愿者的跟踪调查,重点提取了志愿者的来源、学历、专业、教学经历和报名动机等数据,基于较大样本数分析了目前志愿者队伍的现状和问题,为项目的可持续发展提出了系列建议。

关键词(KeyWords)： 汉语教师;志愿者;背景动机;可持续发展

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Authors): 朱瑞平;钱多;

参考文献(References)：

• [1]江傲霜、吴应辉、傅康.泰国汉语教师志愿者教学情况调查对志愿者培训工作的启示[J].民族教育研究,2011(5):85-90.
• [2]姜明宝主编.汉语国际教育人才培养现状与对策[M].北京:北京语言大学出版社;中央广播电视大学音像出版社,2013.
• [3]马燕华.论汉语国际教育硕士专业学位论文评价标准[J].学位与研究生教育,2010(7):64-68.
• [4]王海兰、宁继鸣.国际汉语师资的供求矛盾、成因及对策[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版),2013(5):87-92.
• [5]魏先鹏、安然.我国外派汉语志愿者教师研究概略[J].海外华文教育,2012(4):346-351.
• 1数据采自中国国家汉办志愿者工作处郭骄阳处长2014年4月15日在北京师范大学的讲座。
• 1参见国家汉办,《国际汉语教师标准》(2012版),北京:外语教学与研究出版社,2012。
• 1在最新发布的“2015年赴孔子学院(课堂)志愿者岗位信息表”中对志愿者语言能力的要求是“普通话达到二级甲等水平,赴亚非拉志愿者英语达到大学英语四级425分或相当水平,赴欧美志愿者英语达到大学英语六级425分或相当水平,或者熟练掌握赴任国语言”。
• 1三情:激情、热情和感情。三感:责任感、使命感和光荣感。